Cours thématique en 3 formations : TDAH, neuroatypies et troubles des apprentissages

Présentation

Un enfant qui échoue à l'école, un adulte qui s'épuise sans comprendre pourquoi, un patient anxieux depuis toujours : derrière ces situations se cache parfois un trouble du neurodéveloppement non repéré. TDAH, troubles dys, TSA sans déficience intellectuelle, haut potentiel ou traitement sensoriel atypique se chevauchent souvent et prennent des formes différentes selon l'âge. Les psychologues ont besoin de repères pour les identifier, orienter vers les bons bilans et adapter leur accompagnement.

Ce cours regroupe trois formations. La première porte sur le TDAH, ses mécanismes, ses manifestations et sa prise en charge. La deuxième présente les neuroatypies chez l'adulte, dont le masking, le diagnostic tardif et l'adaptation du cadre thérapeutique. La troisième traite des troubles des apprentissages chez l'enfant : dyslexie, dysphasie, dyscalculie, et la place de l'école et de la famille. Le cours s'adresse aux psychologues et psychothérapeutes qui reçoivent des enfants, des adolescents ou des adultes. Il ne demande pas de prérequis.

Les 3 formations du cours

1. Le TDAH — 7 leçons, 2 h 37

Cette formation propose une compréhension approfondie du trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte. Elle couvre :

• les mécanismes neuropsychologiques du TDAH ;
• l'inattention, l'hyperactivité et l'impulsivité, et les différences entre filles et garçons ;
• les troubles associés (dyslexie, dyspraxie, anxiété, faible estime de soi) ;
• les traitements et les approches complémentaires ;
• les aménagements scolaires et l'accompagnement des familles.

2. Les neuroatypies — 6 leçons, 1 h 40

On estime que 15 à 20 % de la population présente une forme de neuroatypie. Cette formation aide à repérer ces profils chez l'adulte, souvent masqués derrière une anxiété, une dépression ou un burn-out. Elle aborde :

• le TSA, le TDAH, le HPI, les troubles dys et le traitement sensoriel atypique chez l'adulte ;
• le masking, l'asynchronie développementale et la dysrégulation émotionnelle ;
• les outils d'évaluation et l'orientation vers les bilans spécialisés ;
• l'adaptation du cadre thérapeutique ;
• la neurodiversité et l'accompagnement après un diagnostic tardif.

3. Les troubles des apprentissages — 9 leçons, 2 h 43

Ces troubles provoquent un décalage entre le niveau cognitif de l'enfant et ses performances scolaires. Cette formation apprend à les identifier et présente des aménagements à l'école et à la maison. Elle couvre :

• les déterminants de l'échec scolaire liés à l'enfant, à la famille et à l'école ;
• les troubles du langage oral et écrit, la dyslexie et la dysphasie ;
• l'anamnèse et la distinction entre normal et pathologique ;
• le TDAH : causes, évaluation, pronostic et traitements ;
• la valorisation de l'enfant et la dyscalculie.

Durée

Les durées indiquées par formation sont arrondies à la minute ; le total correspond à la durée vidéo exacte du cours.

Objectifs pédagogiques

À l'issue de ce cours, le participant sera capable de :

1. Décrire les principaux troubles du neurodéveloppement (TDAH, troubles dys, TSA, HPI) et leurs chevauchements.
2. Repérer les signes d'un trouble des apprentissages ou d'une neuroatypie chez l'enfant et chez l'adulte, y compris lorsqu'ils sont masqués.
3. Conduire une anamnèse ciblée et orienter vers les bilans spécialisés appropriés.
4. Adapter le cadre thérapeutique et proposer des aménagements scolaires et familiaux.
5. Accompagner le patient et sa famille après un diagnostic, en tenant compte de la dimension identitaire.

Public

Psychologues, psychothérapeutes, psychiatres et autres professionnels de la santé mentale. Les étudiants en psychologie ou en psychiatrie sont aussi admis.

Méthode pédagogique et évaluation

• Vidéos illustrées d'un diaporama, avec apports théoriques fondés sur des données probantes et vignettes cliniques.
• Accès illimité dans le temps, dans l'espace personnel de formation. Le cours peut être suivi en plusieurs fois.
• Un examen final (20 min) portant sur l'ensemble du cours. Il faut au moins 70 % de bonnes réponses, avec un nombre d'essais illimité.
• Une attestation nominative de suivi est délivrée après la réussite de l'examen final. Elle indique la durée totale de la formation (7 h 21).

Formateurs

Pierre Debroux, psychologue et psychothérapeute (en partenariat avec l'ASBL Éducation & Famille, Université de Mons).

Christophe Herbert, psychologue, spécialisé dans le suivi psychothérapeutique des victimes et des personnes sévèrement endeuillées. Directeur de H4 Éditions. Supervision scientifique de la formation sur les neuroatypies.

Bibliographie principale

American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5e éd., texte révisé). APA Publishing.

Barkley, R. A. (2015). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (4e éd.). Guilford Press.

Hull, L., Petrides, K. V., & Mandy, W. (2020). The female autism phenotype and camouflaging: A narrative review. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 7, 306–317.

Inserm. (2007). Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques. Expertise collective. Inserm.