Cours thématique en 3 formations : repérer, évaluer et accompagner le haut potentiel intellectuel chez l'enfant et l'adulte
| Formateurs |
Pierre Debroux, psychologue, Nadine Demogeot, psychologue |
| Format |
Formation continue en ligne, asynchrone (vidéos illustrées d'un diaporama) |
| Contenu |
3 formations · 13 leçons vidéo · 1 examen final |
| Durée totale |
6 h 06 (5 h 46 de vidéos + 20 min d'examen final) |
| Attestation |
Attestation nominative de suivi mentionnant la durée de la formation |
Présentation
Le haut potentiel intellectuel (HPI) suscite beaucoup d'intérêt et de nombreuses idées reçues. Derrière le terme se trouvent des réalités diverses : des potentialités réelles, mais aussi des vulnérabilités, des parcours scolaires ou professionnels parfois difficiles et des consultations pour anxiété ou mal-être. Le clinicien doit savoir ce que mesurent les tests d'intelligence, en connaître les limites, et adapter l'accompagnement à chaque personne.
Ce cours regroupe trois formations. La première porte sur l'évaluation du HPI chez l'adulte avec la WAIS-IV et sur l'accompagnement des adultes HPI. La deuxième est consacrée aux enfants et adolescents HPI, entre potentialités et vulnérabilités, à partir de trois cas cliniques. La troisième fait le point sur la notion de douance, les modèles de l'intelligence et le dépistage. Le cours s'adresse aux psychologues et psychothérapeutes qui reçoivent des enfants, des adolescents ou des adultes à haut potentiel. Il ne demande pas de prérequis.
Les 3 formations du cours
1. Haut potentiel intellectuel chez les adultes — 1 leçon, 2 h 07
Cette formation présente le dépistage et l'évaluation du HPI chez l'adulte avec la batterie WAIS-IV, puis les stratégies d'accompagnement. Elle couvre :
- la distribution de l'intelligence dans la population (courbe de Gauss, percentiles) ;
- la structure, la passation et l'interprétation de la WAIS-IV et de ses indices ;
- l'accompagnement des adultes HPI : émotions, stress, développement des talents ;
- l'analyse de six cas pratiques.
2. Enfants et adolescents à haut potentiel intellectuel — 6 leçons, 1 h 34
Cette formation définit l'intelligence comme une notion multidimensionnelle et discute les limites des tests de QI. À travers trois cas cliniques, elle montre comment accompagner ces jeunes de façon intégrative. Elle aborde :
- la définition du HPI et ses particularités ;
- les potentialités et les vulnérabilités des jeunes HPI ;
- des accompagnements illustrés par des cas cliniques ;
- des conseils pour adapter la prise en charge à chaque enfant.
3. La douance entre mythe et réalité — 6 leçons, 2 h 04
Pour mieux comprendre la douance, cette formation détaille les différentes formes d'intelligence décrites dans la littérature scientifique et les particularités fréquentes des personnes surdouées. Elle couvre :
- les concepts de douance et d'intelligence ;
- les modèles de l'intelligence ;
- le dépistage et l'évaluation des compétences cognitives et neuropsychologiques ;
- les conséquences au quotidien et des recommandations d'accompagnement.
Durée
| Élément |
Leçons |
Durée |
| Haut potentiel intellectuel chez les adultes |
1 |
2 h 07 |
| Enfants et adolescents à haut potentiel intellectuel |
6 |
1 h 34 |
| La douance entre mythe et réalité |
6 |
2 h 04 |
| Examen final |
— |
20 min |
| Total |
13 |
6 h 06 |
Les durées indiquées par formation sont arrondies à la minute ; le total correspond à la durée vidéo exacte du cours.
Objectifs pédagogiques
À l'issue de ce cours, le participant sera capable de :
- Définir le haut potentiel intellectuel et situer les principaux modèles de l'intelligence.
- Interpréter les résultats d'une évaluation intellectuelle (WAIS-IV) en tenant compte de ses limites.
- Repérer les signes cliniques, les potentialités et les vulnérabilités associés au HPI chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte.
- Adapter l'accompagnement psychologique aux besoins spécifiques des personnes à haut potentiel.
- Distinguer les données scientifiques des idées reçues sur la douance.
Public
Psychologues, psychothérapeutes, psychiatres et autres professionnels de la santé mentale. Les étudiants en psychologie ou en psychiatrie sont aussi admis.
Méthode pédagogique et évaluation
- Vidéos illustrées d'un diaporama, avec apports théoriques fondés sur des données probantes et vignettes cliniques.
- Accès illimité dans le temps, dans l'espace personnel de formation. Le cours peut être suivi en plusieurs fois.
- Un examen final (20 min) portant sur l'ensemble du cours. Il faut au moins 70 % de bonnes réponses, avec un nombre d'essais illimité.
- Une attestation nominative de suivi est délivrée après la réussite de l'examen final. Elle indique la durée totale de la formation (6 h 06).
Formateurs
Pierre Debroux, psychologue et psychothérapeute (en partenariat avec l'ASBL Éducation & Famille, Université de Mons).
Nadine Demogeot, maître de conférences en psychologie à l'Université de Lorraine, psychologue et psychothérapeute à Metz.
Bibliographie principale
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.
Renzulli, J. S. (1978). What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappan, 60(3), 180–184.
Wechsler, D. (2008). WAIS-IV: Wechsler Adult Intelligence Scale – Fourth Edition. Pearson.
Flynn, J. R. (1987). Massive IQ gains in 14 nations: What IQ tests really measure. Psychological Bulletin, 101(2), 171–191.
Sternberg, R. J. (2005). The theory of successful intelligence. Interamerican Journal of Psychology, 39(2), 189–202.