Cours thématique en 6 formations : facteurs, sources, construction et limites de la résilience

Présentation

La résilience désigne la capacité à reprendre un développement après un traumatisme. Le mot est devenu très populaire, au risque d'être galvaudé : la résilience n'est ni un trait de caractère, ni une garantie, ni un processus linéaire. Elle dépend de facteurs de protection acquis avant le trauma, de la sécurisation apportée par l'entourage, du récit que le sujet peut construire et du contexte social et culturel. Pour le clinicien, comprendre ces conditions permet de repérer et de soutenir les processus de résilience chez ses patients.

Ce cours regroupe six formations, dont quatre données par Boris Cyrulnik. On étudie d'abord les facteurs de résilience et de protection, puis l'état actuel des recherches, et la construction de la résilience par la psycho-éducation. Martine Lani-Bayle revient ensuite sur les sources de la résilience. Les deux dernières formations adoptent un regard critique : l'envers de la résilience, ou désilience, et les dérives du mot. Le cours s'adresse aux psychologues, psychothérapeutes et professionnels de l'éducation et du soin. Il ne demande pas de prérequis.

Les 6 formations du cours

1. Les facteurs de résilience — 10 leçons, 2 h 23

Boris Cyrulnik montre comment les facteurs de protection acquis dès la naissance aident à surmonter les traumatismes. Il s'appuie sur l'éthologie, les neurosciences et des études de cas. Il aborde :

• les facteurs de protection acquis avant le trauma ;
• la différence entre facteurs de protection et facteurs de résilience ;
• l'attachement sécure, ambivalent et désorganisé ;
• la mémoire, l'empathie et la base de sécurité ;
• les tuteurs de résilience et le rôle de la culture.

2. Tendances actuelles sur la résilience — 7 leçons, 1 h 56

Boris Cyrulnik présente les travaux discutés lors du premier congrès mondial de la résilience et répond aux critiques du concept. Il aborde :

• le consensus sur la définition de la résilience ;
• la résilience psychologique, neuronale et culturelle ;
• le rôle du récit de soi et du récit culturel ;
• l'évaluation de la résilience et les critiques des études ;
• la résilience et les personnalités limites.

3. Construire la résilience par la psycho-éducation — 5 leçons, 2 h 14

À travers une approche systémique, cette formation montre l'importance de sécuriser l'enfant et de lui offrir une niche affective. Elle couvre :

• un regard critique sur la définition de l'intelligence ;
• les causes qui influencent les résultats scolaires ;
• les interactions précoces et l'attachement sécure ;
• la honte comme facteur qui empêche la résilience ;
• le rôle, les intérêts et les limites du tuteur de résilience.

4. Les sources de la résilience — 4 leçons, 1 h 47

Martine Lani-Bayle s'appuie sur son travail auprès d'enfants en difficulté sociale pour déconstruire les idées reçues sur la résilience. Elle aborde :

• les différentes conceptions de la résilience dans les sciences humaines ;
• la « force de la faiblesse » et la métaphore du chêne et du roseau ;
• les facteurs qui influencent la résilience des individus et des groupes ;
• les mythes et réalités du concept et ses applications cliniques.

5. La résilience ou l'envers de la résilience — 4 leçons, 1 h 52

Nicolas Sajus introduit la notion de désilience, l'échec à rebondir après un traumatisme. Il montre que la résilience est un processus discontinu. Il aborde :

• la différence entre résilience et désilience ;
• les facteurs internes et externes qui les favorisent ;
• le rôle du faux self ;
• une étude de cas détaillée ;
• l'influence du contexte sociétal et les pistes vers une résilience authentique.

6. Les dérives du mot résilience — 6 leçons, 2 h 06

Le concept de résilience est souvent détourné, sur le plan idéologique, politique ou commercial. Boris Cyrulnik propose une analyse critique de ces mésusages. Il aborde :

• les interprétations simplistes et l'individualisme extrême ;
• la résilience narrative et la résilience collective ;
• la distinction entre résilience et désilience ;
• le rôle de l'éducation, de la prévention et du dialogue démocratique.

Durée

Les durées indiquées par formation sont arrondies à la minute ; le total correspond à la durée vidéo exacte du cours.

Objectifs pédagogiques

À l'issue de ce cours, le participant sera capable de :

1. Définir la résilience et la distinguer des notions de coping, de résistance et de défense.
2. Identifier les facteurs de protection et de vulnérabilité qui favorisent ou empêchent la résilience.
3. Expliquer le rôle de l'attachement, de la sécurisation et du récit dans le processus de résilience.
4. Repérer les situations de désilience et les obstacles à la reconstruction psychique.
5. Porter un regard critique sur les usages du concept de résilience et soutenir des processus authentiques chez les patients.

Public

Psychologues, psychothérapeutes, psychiatres et autres professionnels de la santé mentale. Les étudiants en psychologie ou en psychiatrie sont aussi admis.

Méthode pédagogique et évaluation

• Vidéos illustrées d'un diaporama, avec apports théoriques fondés sur des données probantes et vignettes cliniques.
• Accès illimité dans le temps, dans l'espace personnel de formation. Le cours peut être suivi en plusieurs fois.
• Un examen final (20 min) portant sur l'ensemble du cours. Il faut au moins 70 % de bonnes réponses, avec un nombre d'essais illimité.
• Une attestation nominative de suivi est délivrée après la réussite de l'examen final. Elle indique la durée totale de la formation (12 h 39).

Formateurs

Dr Boris Cyrulnik, neuropsychiatre et éthologue, directeur d'enseignement à l'Université de Toulon, auteur de nombreux ouvrages sur la résilience.

Martine Lani-Bayle, psychologue et psychothérapeute, enseignante-chercheuse en sciences de l'éducation.

Dr Nicolas Sajus, docteur en psychopathologie clinique et en sciences du langage, psychanalyste, psychothérapeute et sexologue. Expert auprès des tribunaux.

Bibliographie principale

Cyrulnik, B. (1999). Un merveilleux malheur. Odile Jacob.

Cyrulnik, B. (2001). Les vilains petits canards. Odile Jacob.

Anaut, M. (2015). Psychologie de la résilience. Armand Colin.

Masten, A. S. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American Psychologist, 56(3), 227–238.

Rutter, M. (2012). Resilience as a dynamic concept. Development and Psychopathology, 24(2), 335–344.