Cours thématique en 4 formations : environnement, dessin, troubles alimentaires et violence chez l'enfant et l'adolescent

Présentation

Le développement de l'enfant se construit dans un environnement : sa famille, son milieu social et culturel, l'école. Certaines difficultés s'expriment de façon indirecte, dans le dessin, dans le rapport à la nourriture ou dans la violence. Le clinicien doit savoir lire ces manifestations sans les sortir de leur contexte, distinguer le normal du pathologique et accompagner l'enfant comme ses parents.

Ce cours regroupe quatre formations. Boris Cyrulnik ouvre le parcours sur l'influence de l'environnement sur le développement. La Dre Anne Malgoire Lorin présente ensuite l'interprétation du dessin d'enfant selon une approche développementale. Michèle Mas traite des troubles du comportement alimentaire chez l'enfant et l'adolescent. Le parcours se termine par la violence chez l'enfant et l'adolescent et son accompagnement. Le cours s'adresse aux psychologues et psychothérapeutes qui travaillent avec des enfants, des adolescents et leurs familles. Il ne demande pas de prérequis.

Les 4 formations du cours

1. L'influence de l'environnement sur les enfants — 1 leçon, 2 h 08

Boris Cyrulnik montre l'impact du milieu social et culturel sur le développement des enfants, en particulier en contexte de précarité. Il aborde :

• l'influence des conditions de vie et du milieu familial ;
• les niches sensorielles ;
• les facteurs de risque et de protection ;
• l'intervention précoce et le soutien aux mères ;
• la solidarité communautaire et les tuteurs de résilience.

2. Interprétation du dessin d'enfant — 6 leçons, 1 h 33

Les dessins peuvent refléter les angoisses, l'attachement, les préoccupations ou les retards de développement de l'enfant. Cette formation en présente les étapes et leur interprétation à partir de cas cliniques. Elle couvre :

• les étapes du dessin : gribouillage, bonhomme têtard, bonhomme différencié ;
• la description et l'interprétation du dessin ;
• les indices de retard du développement ;
• le dessin dans le deuil d'un parent ;
• l'importance du contexte familial, affectif et culturel.

3. TCA chez les enfants et adolescents — 8 leçons, 2 h 13

Quand manger devient un problème, les composantes sociales, familiales et psychologiques sont mises à mal. Cette formation apporte une information élargie sur les troubles du comportement alimentaire des jeunes. Elle couvre :

• les troubles du jeune enfant : coliques idiopathiques, mérycisme, pica, anorexie précoce ;
• le diagnostic de l'anorexie mentale et de la boulimie ;
• les causes psychologiques, familiales et socioculturelles ;
• la question du TCA comme addiction ;
• l'accompagnement des jeunes et le soutien aux proches.

4. Violence chez l'enfant et l'adolescent — 8 leçons, 2 h 24

Cette formation aborde la violence à travers une vision systémique et sociétale pour comprendre ce qu'elle exprime. Elle couvre :

• la violence de l'enfant, du normal au pathologique ;
• l'enfant tyrannique ;
• le trouble oppositionnel avec provocation, les troubles des conduites, de l'attention et l'hyperactivité ;
• l'impact des écrans, du cyberharcèlement et de la pornographie ;
• l'accompagnement des jeunes et de leurs parents.

Durée

Les durées indiquées par formation sont arrondies à la minute ; le total correspond à la durée vidéo exacte du cours.

Objectifs pédagogiques

À l'issue de ce cours, le participant sera capable de :

1. Analyser l'influence de l'environnement familial, social et culturel sur le développement de l'enfant.
2. Interpréter les productions graphiques de l'enfant en tenant compte de son âge et de son contexte.
3. Diagnostiquer les principaux troubles du comportement alimentaire de l'enfant et de l'adolescent et en comprendre les causes.
4. Repérer les comportements violents et les troubles associés, et les distinguer des manifestations normales du développement.
5. Construire un accompagnement qui associe l'enfant, l'adolescent et ses parents.

Public

Psychologues, psychothérapeutes, psychiatres et autres professionnels de la santé mentale. Les étudiants en psychologie ou en psychiatrie sont aussi admis.

Méthode pédagogique et évaluation

• Vidéos illustrées d'un diaporama, avec apports théoriques fondés sur des données probantes et vignettes cliniques.
• Accès illimité dans le temps, dans l'espace personnel de formation. Le cours peut être suivi en plusieurs fois.
• Un examen final (20 min) portant sur l'ensemble du cours. Il faut au moins 70 % de bonnes réponses, avec un nombre d'essais illimité.
• Une attestation nominative de suivi est délivrée après la réussite de l'examen final. Elle indique la durée totale de la formation (8 h 40).

Formateurs

Dr Boris Cyrulnik, neuropsychiatre et éthologue, directeur d'enseignement à l'Université de Toulon, auteur de nombreux ouvrages sur la résilience.

Dre Anne Malgoire Lorin, pédopsychiatre.

Michèle Mas, psychologue, psychothérapeute, formatrice et superviseur.

Dr Nicolas Sajus, docteur en psychopathologie clinique et en sciences du langage, psychanalyste, psychothérapeute et sexologue. Expert auprès des tribunaux.

Bibliographie principale

Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.

Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. (Éds.). (2000). From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development. National Academies Press.

Luquet, G.-H. (1927). Le dessin enfantin. Alcan.

American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5e éd., texte révisé). APA Publishing.